首先要有教学经验及商务背景，其次拥有外籍专家证 ，然后需要有国际认可教师资格证，最为重要的一点的是以英语为母语 (来自美国，英国，加拿大，澳洲，新西兰）国家的老师。
客观评价，一名优秀的外教确实能很好启发孩子学习英语的兴趣，并且在这一过程中也确实能帮助孩子增强语感和英语思维。来自英语母语国家的外籍教师，先天具有语言学习中很重要的地缘因素，从小接受英语文化环境的熏陶，对所学语言国家的风俗和惯例方面的知识往往比较了解，他们带给孩子的是比较得体、恰当的英语对话方法，从这个层面来说，外教具有一定积极意义。
教育领域，所有积极意义实现的前提都是一名"优秀的老师"；现实状况中，在国外的大多数外教，都是外国留学生或者普通外国居民，并不是经过认证的外籍教师。"会说英语的外国人，不等于英语教师"，许多外教缺乏教育孩子的理论和实践知识，也是现实情况。另一方面，由于国内英语培训行业的成熟度还不够高，对外教的管理始终处于比较低的一个水平，除北上广等几个昂贵的精英化小规模培训，包括市场上的英语培训大鳄都做的很一般。主要表现在外教备课少，课堂随意性大；迟到早退玩手机，不够职业；跟家长沟通少，上完课就离开等等。孩子在英语学习的启蒙阶段，很难遇上一位认真负责的外教。
从孩子学习英语的基本规律看，外教的存在也有一定副作用。一是孩子对语言的学习是模仿性的，在听觉和视觉的刺激中，视觉的刺激会占绝对上风；由于外教的面孔对于孩子来说是新鲜有趣不常见的，所以孩子对外教面孔的兴趣往往会分散他们的注意力。二是外教因为英语听说能力好，所以对语言的容忍度就比较大，只要能听懂的，就不太会纠正孩子的发音问题，时间长了容易引起发音准确度问题；三是英语也有方言，外教所教语音很多时候并非标准英国音或美国音，而是有地区方言特色的语音。
因为一些现实因素，外教无法成为孩子学习英语的第一选择；从实际角度看，真心关爱孩子、受过良好教育、英文功底出色、备课工作勤奋、乐于家长沟通的国内中教，才是孩子最佳的老师选择。这样的老师数量，要比优秀外教的数量大上好几个数量级，孩子接触到此类优秀老师的几率，也同样大了很多。
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