根据研究，有学习困难的孩子，三分之一的学习时间都花在数学的学习上，可见孩子们在数学上遇到的困难有多大。那么数学不好的孩子，我们怎么帮助他呢？这里介绍几项训练，帮助家长们“对症下药”。
No.1针对数字没有概念的孩子
有一些孩子，对数字是缺乏概念的，比如，有的孩子看不懂时钟，不知道“几岁”是什么意思，甚至不知道4岁比3岁要大。可是数学就是关于数字的科目，对数字没有认知怎么行呢？这里有一些小游戏，能够帮助6岁前的孩子尽快树立起对数的认知。
1、翻翻乐
进行翻翻乐所需要的道具是如图▼这样的卡片，上面有不同数量的物品。
玩法是先将所有卡片翻成背面朝上；接着家长与孩子轮流翻卡片，若数对了卡片上的物品数量，那么就可以赢得这张卡片；较后看谁赢的卡片较多，就可以获得终极奖励！
2、飞行棋
为了贴合孩子的年龄与能力特点，这里介绍的玩法与传统飞行棋玩法有所不同，除了“走格子”的规则外，其他规则都先直接删除。
较好种玩法是丢骰子，丢到几孩子就数到几。
第二种玩法是结合飞行棋来玩，丢骰子后，孩子点数，点数后让孩子手口一致地将飞行棋移动相应步数。
2、针对抽象思维能力比较差的孩子
有的孩子，课本的知识能够记住，但一旦转移到习题中就不能很好地应对。学到的概念无法良好的应用，这就是抽象思维比较差。那么应该怎么办呢？改善抽象思维能力的具体方法，可以参考以下做法。
1、找共同点
让孩子想一想两个事物之间的共同点，越多越好。可以采用和家长比赛的形式。如果孩子的年龄较小，可以采用相差比较小的事物，比如猫和狗有什么相同或者不同之处。如果孩子已经二、三年级以上， 可以随意选取生活中两个相差比较大的事物来说，比如，猫和电视机。
2、寻找规律
家长可以通过和孩子玩数字序列一类的游戏，训练孩子从数字的角度寻找规律的能力。例如：1357？；246？10；357911？，请在问号处填上正确的数字。这类游戏可以锻炼孩子的思维能力和推理能力。
3、孩子几何题做不好怎么办？
几何题是不少孩子学习数学的拦路虎，不少孩子都不擅长这个，对图形的分辨能力不佳，图形的特征认知不全面，空间能力不佳，导致在做题的时候摸不着头脑，那么我们该如何提升孩子做几何题的能力呢？
1、教会孩子辨别空间方位
找几个孩子熟悉的物品排列放好，让孩子说出其中某一物品的上下、左右、里外关系。比如“水杯的左边是什么”、“电视在桌子的什么方位”等等。家长可以利用生活中的物品，随时锻炼孩子的空间概念。
2、七巧板
这里介绍一个我们小时候经常玩的桌游，那就是七巧板，现在的孩子电子产品用的太多，是时候返璞归真，用一用传统的桌游，让孩子对照图形拼一拼，熟悉各种形状概念和空间位置关系。
计算题也是数学的基础，有的孩子做题很容易出错，不是把“39”写成“93，就是忘记小数点，或者忘记借位进位。很多孩子都会遇到这样的问题，这可不是简单的粗心，而是孩子学习能力的问题。针对孩子计算老出错的问题，家长可以为孩子做这样的训练，提升孩子的视知觉能力。
移动写字
可以在纸片上写一个孩子不认识的汉字，将汉字在孩子眼前由近到远地移动，孩子在这个过程中，仿写这一个汉字。练习3分钟休息3分钟，防止孩子眼睛疲劳，随着练习的深入，汉字也可以由简到难。注意，汉字较远的距离不能超过5米哦！
这个游戏，可以训练孩子收缩眼肌，促进孩子的眼肌朝精细调节方向发展，提升视觉的差别感受力。
找相同图形
需要让孩子在很多图形中找到相同的两个图形，熟悉吗?其实就是”连连看“。如果孩子年纪足够大，可以通过扑克牌来增加难度。将所有的扑克牌背面朝上，孩子翻开一张，记住图形及位置，再去翻开下一张。直到两次都翻开相同的图形，即可将这两张纸牌排出游戏外。游戏可以由简单到难，刚开始可使用8张牌，10张牌……
这个游戏，可以增强孩子的视觉分辨和记忆能力。
以上的方法，都可以从不同角度帮到孩子，提升孩子应对数学的能力。数学是如此重要，任何时候都不应该轻视，如果孩子出现了学习数学上的困难，赶快让孩子有针对性地训练起来吧！
机构介绍：
金色雨林学习能力教育工作始于1994年，1999年成立金色雨林学习能力研究中心 ，专业为3-14岁儿童提供学习能力培养课程，其中包括学习能力测评、心理素质辅导、家庭教育咨询、以及专业学能训练。金色雨林是全国首家采用感觉统合、思维理解、情商课程的优教机构，是中国科学院心理研究所”青少年脑科学与学习“课题的重要实验基地。目前近150家门店分布全国各地。
在中国科学院、北师大等研究机构的协助下，金色雨林创始人林薇女士和中科院心理研究所教授、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授20多年研究实践中率先形成一套独特、成熟的学习能力训练体系──“个性化教育方案”（Individual Educational Program，简称‘IEP’）。
二十多年来，经过金色雨林中心“个性化教育方案”指导的孩子已近四十万人，学习能力训练有效率为96.8%，得到教育界专家、教师、家长们的充分肯定。
面向全球同步发展和竞争，中国社会在教育系统发展计划中，对于新一代孩子的核心素养和国际竞争力，提出多方位的新要求。
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