首先我们要知道孩子幼年时大脑协调发育还不够成熟，好动、调皮是正常现象。
随着孩子年龄增长，身心发展逐渐成熟，他对外界刺激的反应也会准确且适当，自我控制能力会增强。
由于不清楚您孩子的年龄，但若您的孩子年龄已经比较大了，却仍表现得过于“活跃”，那么您可以观察他一天中是否总表现得多动、不安、注意力涣散。
如果是这样，那么可从以下4个方面来观察孩子，判断孩子是否存在“多动症”的可能：
1注意力方面
好动孩子对感兴趣的事物能聚精会神，还讨厌别人干扰，而多动症孩子玩什么都心不在焉，做什么都无法有始有终。
2自控力方面
好动孩子在陌生的环境中，或在特别的要求下，能够约束自己，可以完成静坐等活动，而多动症孩子根本坐不住，静不下来。
3行为活动方面
好动孩子的好动行为一般有原因、有目的，而多动症孩子的行为多具有冲动性、缺乏目的性。
4生理方面
好动孩子思路敏捷、动作协调、没有记忆辨认的缺陷，而多动症孩子则有明显的不足。
您可以根据以上4点先观察一下，不要过于焦虑。
贰 .关于[学习慢]问题
建议您有时间带孩子在专业机构做一个思维能力测验。
了解孩子的反应速度及思维发展水平，这样可以找到孩子学习速度慢的真正原因。
若孩子思维能力正常，是好动、注意力不足造成的学习慢，可以通过感觉统合与学习能力训练来综合提升，效果更好！
机构介绍：
金色雨林学习能力教育工作始于1994年，1999年成立金色雨林学习能力研究中心 ，专业为3-14岁儿童提供学习能力培养课程，其中包括学习能力测评、心理素质辅导、家庭教育咨询、以及专业学能训练。金色雨林是全国首家采用感觉统合、思维理解、情商课程的优教机构，是中国科学院心理研究所”青少年脑科学与学习“课题的重要实验基地。目前近150家门店分布全国各地。
在中国科学院、北师大等研究机构的协助下，金色雨林创始人林薇女士和中科院心理研究所教授、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授20多年研究实践中率先形成一套独特、成熟的学习能力训练体系──“个性化教育方案”（Individual Educational Program，简称‘IEP’）。
二十多年来，经过金色雨林中心“个性化教育方案”指导的孩子已近四十万人，学习能力训练有效率为96.8%，得到教育界专家、教师、家长们的充分肯定。
面向全球同步发展和竞争，中国社会在教育系统发展计划中，对于新一代孩子的核心素养和国际竞争力，提出多方位的新要求。
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