不知道爸爸妈妈有没有发现,现在的小孩子越来越不适应题海战术了,扔一堆练习册给孩子,只会遭到孩子的反感,即便孩子勉强记住结果,下一秒也会忘得干干净净。所以耳边经常会听到这样的“吐槽”:“瞬时记忆的本领没学到,瞬间忘记倒是学得很不错”。
追根溯源还是孩子数学启蒙没有做到位,很多知识都是机械记忆的结果,并没有内化。

攻略一:数形结合
从理解集合的角度来讲,加法的本质就是求两个没有公共元素的有限集合的并集的运算。减法就是求有限集合与它的子集的差集的基数。这么拗口的说法,学前儿童可不好理解,不如通过画图来告诉孩子加减法的实质。
比如这个问题:宝宝有6个棉花糖,妈妈又给了宝宝8个,宝宝现在一共有几个?
通过画图结果一目了然,14个。如果已知妈妈有14个棉花糖,给了宝宝6个,妈妈还剩几个?
减法是加法的逆运算,对孩子来说,减法天然比加法要难一些。
线段图有点类似于新加坡建模工具,是我们从小用到大的宝藏工具,千万别忽略它。
攻略二:从逐一加减开始
5岁左后的孩子能够利用表象进行加减运算,所谓表象加减法是指孩子可以不再依靠动手摆弄操作,在头脑中依靠对形象化物体的再现,依靠物体的表象进行加减运算。
刚开始接触加减法的时候,完全可以运用前一阶段学到的计数策略进行理解和运算。
之前的文章教孩子数数时注意这3点,计算题入手更快里面提到过的接着数和倒着数就派上用场了。3+1就是接着往后数一个也就是4,3-1就是倒着往前数一个,这比孩子重新一一点数计算快多了。
这个阶段的孩子利用顺着数和倒着数时掌握加减法时,大数加小数比小数加大数容易,减数小比减数大更容易。因此可以多练习一些这样的题目:3+5、2+7;5-4、6-5。
初接触加减法的时候,父母不要着急向孩子介绍“+、-、=”这些符号。
攻略三:从按群计数突破
按群加减是指孩子能把数作为一个整体,从抽象的数群出发进行数群间的加减运算。这要求孩子理解了数的分解和组合,比如要回答5+2等于几,孩子要有“5和2合起来是7或者7可以分成5和2”的经验。
在进入按群加减学习之前,孩子可以从相同数加减入手。相同的两个数相加对于孩子来说更容易上手,3+3=?5+5=?结合按群计数的方法(会跳数的娃,别管计数还是学乘法都快人一步),孩子在两个两个或者五个五个数数的时候,就已经说出了计算的结果。
逐一加减和相同数加减是孩子运算水平较初级的表现,按群加减让孩子的计算水平有了质的飞跃。在这个阶段家长可以结合孩子熟悉的生活场景,给孩子口述应用题,可以让孩子容易而且准确地理解加法和减法的含义,以及运算符号。

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注意力概念
注意(attention)是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、 记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征,一 个是指向性,是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性, 是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时 间的许多刺激的选择;集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持 续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。
注意力即人的心理活动或意识指向和集中于某一事物的能力。
注意包括视觉注意和听觉注意。
注意的四种品质:注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。 这是衡量一个人注意力好坏的标志。注意力在学习中体现在视觉注意力和听觉注意力两个方面。
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2、写作业慢、拖拉;
3、写字丢笔少划、左右颠倒;
4、上课听讲记不住、忘性大;
5、粗心大意、简单题易做错;
6、阅读困难、经常跳行漏字;
7、理解能力弱、看不懂数学题;
8、自控力弱、脾气大、小动作多;
9、胆小、孤僻,不善交朋友;
10、行动笨拙、易摔跤,手眼不协调等。
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金色雨林创始人林薇女士与中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力,同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年,成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来,金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统,判明孩子的学习能力状况,采用针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,帮助孩子提升学习能力。
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