当对儿童提出清晰合适的记忆要求时，父母要及时给予肯定和表扬，使儿童完成记忆任务，今天小编主要给大家分享如何提高儿童的记忆力，希望对你们有帮助!
为儿童提供形象、鲜明、生动、丰富的色彩材料。
儿童的记忆是无意识的，大多数直观和有趣的东西，可以让孩子有一个强烈的情感体验，大多数可以让他们自然地记住。
因此，为儿童提供一些生动、形象鲜明、具有感染力的识字材料，使这些材料本身能够吸引儿童，也能引起儿童的高度重视。
可以用以下一些材料:有趣的小卡片，不同形状的各种材料，可移动的玩具和物品。与此同时，应该尽较大的努力配儿童活泼、喜爱的游戏或木偶戏。
实验证明，这样可以更好的保证儿童获得深刻的印象，使儿童能够轻松记忆知识，从而达到提高记忆和发展记忆的目的。
经常向孩子提出一项具体而清晰的记忆任务，对记忆结果给予正确的评价，并激发孩子记忆的积极性。
意识的发生和发展是儿童记忆发展过程中较重要的质变。为了培养儿童自觉记忆的能力，在日常生活和各种有组织的活动中，成年人往往要有意识地提出具体明确的任务，促进幼儿有意识记的发展。
如听故事、出去参观、或饭后散步，应该给儿童记忆任务，如果没有具体的要求，儿童就不会主动去记忆。
当对儿童提出清晰合适的记忆要求时，要及时给予肯定和表扬，使儿童完成记忆任务，提高儿童记忆的积极性和主动性。
实验表明，这将使儿童有更主动记忆。
帮助儿童理解记忆材料，提高儿童理解意义的水平。
在儿童时期，虽然儿童的机械记忆多于意识记忆，但意识记忆的效果要优于机械记忆。
许多心理学家表明，儿童们往往能很好地记住熟悉和可以理解的东西。培养和发展儿童的有意记忆能力是非常重要的。因此，有必要使用各种方法来帮助孩子理解要记住的材料。
实际上，你可以问你的孩子一些问题，比如“为什么鸟会飞?”“鸭子为什么会在水里游泳?”等，引导他们在理解其意义的基础上积极思考。
对于无意义或不可能理解的材料，也应该要帮助儿童们尽可能多地找出它们之间的联系意义。对于日常生活中难以记忆和需要记忆的事物，可以采用分类记忆法。
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答：您好，我们通过大运动、精细动作、认知水平（适应性）、语言能力、社交能力五大领域来测评孩子的发育商水平。发育商结果约等于小朋友的智力水平。因为您的孩子还属于快速发展期，可变性很强所以采用发育商的概念。我们会根据孩子具体能力的强度来针对性制定教学计划，帮助他更快更好地提升注意力和记忆力。我们的测评都是请专业的测评师来完成，需要提前预约，
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注意力概念
注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、 记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征，一 个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性， 是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时 间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持 续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。
注意力即人的心理活动或意识指向和集中于某一事物的能力。
注意包括视觉注意和听觉注意。
注意的四种品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。 这是衡量一个人注意力好坏的标志。注意力在学习中体现在视觉注意力和听觉注意力两个方面。
如果您有3-13周岁的孩子存在以下表现，可热线咨询或来金色雨林做一次学习能力评估：
1、注意力不集中、上课易分心；
2、写作业慢、拖拉；
3、写字丢笔少划、左右颠倒；
4、上课听讲记不住、忘性大；
5、粗心大意、简单题易做错；
6、阅读困难、经常跳行漏字；
7、理解能力弱、看不懂数学题；
8、自控力弱、脾气大、小动作多；
9、胆小、孤僻，不善交朋友；
10、行动笨拙、易摔跤，手眼不协调等。
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金色雨林创始人林薇女士与中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
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