“自己的孩子学习看上去也挺努力的，为什么总是没什么效果，成绩提不上去，这怎么办？”
似乎不少家长会说出以上的话。其实老师们也会发现，在班级里，有很多孩子上课表现都挺好，认真听讲，作业认真完成，但是学习成绩却往往没有和他们的付出成正比。那说明孩子可能陷入了"无效学习"中。
可以看看孩子是否有出现以下情况，当别的孩子都在进步， 孩子还陷入在以下情形中，说明家长就该出手干预孩子的学习方法了。
下面就来看看小编为大家整理的关于盐城少儿学习能力很差怎么办，相信你们会喜欢的。
课程详情
有的孩子还是对学习充满热情的，但就是总没有自己的步调，喜欢跟着他人做决定。同学买了新的联系册，他也一定要去买一套跟着做，生怕落后。
态度是好的，但效果平平。每个人都有自己的学习进度、学习方法与个人特色。不能觉得别人好就去学，而抛弃了自己的节奏。
笔者小时候参加绘画比赛，在赛场上看到别人画的大马路挺好的，自己就也想画大马路，把现有的画抛弃了，结果在规定时间内都没有完成作品。
因此，适当参考别人的学习方法是可取的，但完全照搬，没有主见，抛弃自己的节奏，是不可以的。
孩子如果忙着和家长说，别人都是如何学习的，忙着照着别人的方法进行学习，其实都是在无效学习。学习中一旦失去了自我意识，那就是在学习上处于了被动地位。
家长们一定要检查孩子的学习计划，是不是坚持一段时间就变样了；练习册是不是写了几页就不写了？
如果是这样一定要监督孩子去坚持一项计划，去完成、吃透一本练习册的知识点。鼓励孩子坚持一种适合他自己的学习方法。
学而不思则罔。总要经过思考才能将见识到的内容完全变成自己的东西。
如果只是去看文字知识，不去思考、实践、理解，那么这也仅仅是”参观“了一遍知识，也不会记在心上。
我们也许能看见孩子的数学练习册上，用红笔订正的痕迹，工工整整。然而你让孩子在重新把题目做一遍，孩子却不一定解的出来。
这就是仅仅”输入“但没有思考的结果。
学习较重要的是理解每一题的思路，去分析题面，找到解题的方法，去听老师讲解，更要思考老师为什么这么解题，把解题的方法牢牢刻在脑子里才能有进步。学习不仅仅是把订正的笔记工工整整的抄一遍，做出认真学习的样子。
家长可以时不时抽查孩子的作业，问问他到底是不是真的学会了，对知识点到底掌握了多少。收集孩子一段时间内做错的题目，自己出一张试卷，对孩子进行小考。
平时也要多多引导孩子的思考能力，多让孩子思考，而不是直接告诉孩子答案。
学习是一项需要计划的事业。连续学习一门课程太久，会造成效率低下，一会儿英语，一会儿数学同样不会有高效率。
不少孩子做着数学作业，脑子里却想着今天英语单词还没有背，背着英语单词却想着数学练习较后一题大题的解法
又或是在家长面前，一会儿翻翻英语，一会儿翻翻语文，较后看看数学。在家长眼里，孩子是认真的，每一科都复习到了，其实啊，孩子只是不知道重点在哪里。
孩子对所有科目零敲碎打，摇摆不定，就浪费了宝贵的学习时间，造成效率低下。因此，在孩子学习的进程中，家长一定要引导孩子合理规划学习时间，分清各科目的重点及顺序。
04过于强调形式，做表面功夫
有的孩子，对学习这件事还是很”认真“的。这里说的认真，是针对学习的形式，而不是学习本身。比如像前文所说，题目的订正方法一定要用红笔抄的整整齐齐、写作业不能写错一个字，错了就全部重新写、买一个精美的本子，把老师的笔记全部抄下来，然后不去看……这样的工作其实都是在浪费时间。
这样不走心的表面努力，往往达不到应有的效果。
在学习这件事上，孩子只是一个”演员“。表演了一个认真的学生，这种真勤奋，假学习，不仅骗过了家长，更骗过了孩子自己。
“我都这么努力了，为什么成绩还是不好？”
虚假努力造成的这种想法，往往会真实地打击到孩子的自信心和积极性。
因此，家长们更要擦亮我们的双眼，及时纠正孩子的态度和行为，对“表演学习”的行为喊“卡”。让孩子明白，学习不在于形式，而更在于心。
如果我们能及时纠正孩子的行为，减少不必要的“学习仪式”，孩子的学习效率一定能提高。
以上这四种情况，我们家长在陪娃的过程中一定要注意甄别。当然出现了这些情况，也不要过分责备孩子，因为有这些情况，说明孩子也是有心学习的，只是方法不正确，稍加引导即可。
但如果，孩子经过调整学习效果还是不好，就有可能是孩子本身学习能力发展不佳，听知觉与视知觉发展不良，造成听课效果与阅读效果不佳，那么家长可以为孩子做一个测评，评估孩子的学习能力发现孩子学习能力的短板。
相关问答
答：我们的老师招聘从教育学、心理学、医学三个专业招聘为主。同时，金色雨林的老师招聘除专业背景外，也十分关注老师个人的人品及爱心、耐心等教育者必备素质。在招聘过程中我们会对备选老师的智力水平及心理性格进行筛查，同时在试用期内也极其关注老师个人的爱心等素质，也有个别非上述三个专业但其他素质极好的其他专业人员从业。但无论哪个专业，应聘后都会统一送到总部进行专业培训，通过考试得到资格认证后方可上岗，并且在本中心内还要经历大量的学习、听课等试用阶段才能独立带孩子
专注力课程特色
1、科学性：根据4-8岁儿童脑、眼和身心的发育特点，每一个环节全面训练“看得到、想得到、做得到”的专注能力。
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注意力不集中的原因
兴趣：感兴趣的集中，不感兴趣的不集中，能力在哪里兴趣就在哪里；
年龄：年龄越大注意力越集中；
家庭教育：干扰太多，指令太多，玩具太多，电子游戏时间太多；
能力发展：感统失调，听知觉能力发展不足，视知觉能力发展不足；
生理：大脑神经发育问题如智力问题、自闭症、多动症等。
温馨提示：为不影响孩子的学业，来校区前请先电话或QQ咨询，方便我校安排相关的专业老师为您解答
为什么选择金色雨林：
TAGES
教学经验
学习能力研究训练工作持续25年核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
专家团队
十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域专家鼎力支持定期开设专家讲座，家长学堂同时为教学提供科学性与权威性保障
师资保障
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业七大项目考试，严格筛选教师全国教师必须通过总部培训和考核
测评体系
实验结果经过中国科学院心理研究所中国科学院深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室证明具有科学性
小班教学
8人为一班，保证教学精品化优化师资力量分配给每个孩子平等成长的机会
效果显著
训练有效率为96.8%（出自：中国儿童卫生保健疾病防治指导中心）
全智能配课
根据测评结果，通过智能配课系统为孩子定制“个性化教育方案”（“IEP”）为每个孩子分配专属课题与目标
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根据测评结果，通过智能配课系统为孩子定制“个性化教育方案”（“IEP”）为每个孩子分配专属课题与目标
机构简介：
金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力
金色雨林创始人林薇女士与中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
校区地址：
盐城市城南新区解放南路266号凤凰汇商业街区（聚龙中心） 3F20-303
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